En amont de l'action « Dis-moi 10 mots », des petits défis (ex : attraper de l'air) et des expériences ont été proposés aux enfants pour mettre en évidence la présence de l'air.
Ils sont arrivés à la conclusion suivante : l'air est tout autour de nous, il est invisible. Un verre ou une bouteille paraissant vides contiennent de l'air.
Les enfants de grande section ont illustré le mot DECOLLER.
Les enfants de CP ont illustré le mot BULLER.
DÉCOLLER
Pour illustrer ce mot, les enfants ont mené un travail relevant du domaine du langage (vocabulaire, phonologie, écrit) et de l'art.
Ils ont listé ce qui peut décoller et ont ensuite réfléchi à l'organisation des mots, à un tri possible.
Après avoir longtemps voulu trier les mots en fonction de leurs sonorités (rimes ou attaques), ils se sont mis d'accord pour la catégorisation suivante :
Ce qui n'existe pas (tapis volant, la sorcière sur son balai).
Ce qui a un moteur (avion, hélicoptère, fusée, dirigeable).
Ce qui n'a pas de moteur (deltaplane, parapente, cerf-volant).
La montgolfière est restée à part.
Ils ont associé les étiquettes mots aux dessins en repérant les initiales des mots.
Le fond a été réalisé à l'éponge avec de la gouache.
BULLER
A la découverte du mot, les enfants ont aussitôt pensé aux bulles de savon, aux bulles dans l'eau. Ils ne savaient pas encore que « buller » voulait dire paresser.
Un mot familier à l'école ! Les enfants l'ont immédiatement adopté.
Les enfants ont soufflé dans un mélange d'eau, de liquide vaisselle, d'encre et de peinture à l'aide d'une paille. Ils ont ensuite posé leur feuille sur les bulles obtenues. Certaines empreintes ont été mises en valeur au stylo bille.
Comment représenter quelqu'un qui paresse ? A la plage, sur une chaise longue, dans un lit ou même sur un banc. Suite à leurs propositions, l'enseignante a recherché des images. Chacun en a choisi une et l'a découpée.