Ce module a été élaboré pour la formation du projet m-learning Côte d'Ivoire en mars 2016. Cette formation de 40h comprenait un volet de prise en main du modèle documentaire Opale (aujourd'hui le modèle Canoprof serait privilégié) pour produire 14 modules de mise à niveau des connaissances théoriques de 1000 enseignants équipés d'une tablette. Le deuxième volet de la formation consistait en un apport théorique sur le Mobile Learning et l'organisation de la scénarisation des cours dont :
Les atouts de l'apprentissage mobile
Un aperçu de ce qui se fait dans la zone AMO
Quelques principes...
M-Learning : Pas à pas
Les atouts de l'apprentissage mobile⚓
Un apprentissage personnalisé
Comme l'appareil est personnel, il est possible d'y installer des applications correspondantes à l'utilisateur : niveau de lecture, remédiation...
Les appareils mobiles permettent plus de souplesse que les ordinateurs au niveau de l'individualisation. Il sera possible de recueillir des données de plus en plus facilement pour adapter les apprentissages aux besoins.
Pour l'instant nous n'en sommes qu'au début et trop souvent il faut une connexion internet ou un compte en ligne.
Obtenir un retour et une évaluation immédiats
Plusieurs projets montrent que les technologies mobiles peuvent faciliter les évaluations et fournir plus rapidement aux apprenants et aux enseignants des indicateurs de progression.
Il sera possible de proposer des remédiations aux questions où l'apprenant a échoué. De nombreuses apps existent plus ou moins gratuites dans Google Play ou l'Apps Store. Il est tout à fait possible d'utiliser un modèle Scenari comme Canoprof, Opale ou Quetzal pour effectuer des activités où l'apprenant s'évalue avec des quiz. En fonction des réponses, il sera possible d'orienter l'apprenant ver tel point du cours.
Un usage plus productif du temps passé en classe
Lorsque les élèves, grâce à la technologie mobile, ont la possibilité d'effectuer à la maison des tâches passives ou routinières, comme d'écouter un cours magistral ou de mémoriser des informations, ils ont alors plus de temps pour débattre et analyser, travailler en groupe et effectuer des applications de laboratoire à l'école ou dans d'autres espaces d'apprentissage.
Favoriser l'apprentissage sur site
Si l'apprentissage formel a été confiné entre les quatre murs d'une salle de classe, les appareils portables permettent de le déplacer sur des terrains susceptibles d'optimiser la compréhension.
Relier les composantes formelles et informelles de l'apprentissage
Grâce au mobile, les élèves accèdent facilement à des ressources complémentaires leur permettant de clarifier les concepts abordés en classe.
Ainsi, de nombreuses applications d'apprentissage linguistique « parlent » aux élèves et les « écoutent » grâce aux enceintes et au micro du téléphone portable.
Un exemple Dualingo
Lutter contre la désorganisation de l'éducation dans les zones sinistrées
Dans la mesure où, après une catastrophe naturelle ou un conflit, il est généralement plus facile et plus rapide de rétablir les liaisons mobiles que d'autres infrastructures comme les routes ou les écoles, l'apprentissage mobile s'applique tout particulièrement aux apprenants des zones sinistrées.
Conclusion
De nombreux projets sont principalement des projets pilotes parce qu'ils sont exploratoires ou expérimentaux dans leur conception et intention.
Ces initiatives suivent généralement une trajectoire prévisible:
une injection initiale de fonds et de ressources qui permet de lancer le projet: phase pilote;
des partenariats sont établis avec des prestataires supplémentaires;
le suivi et l'évaluation sont parfois inclus;
des rapports sont produits, parfois avec des recommandations pour un développement à une plus grande échelle;
du matériel promotionnel est distribué qui suggère que le projet a réussi;
après la fin de la phase pilote, les ressources ne sont généralement plus ou pas disponibles pour pérenniser le projet.
Tous les projets décrits sont à petite échelle par rapport à la population d'étudiants, d'enseignants dans un contexte de pays donné. Pour les projets plus ambitieux, il a été constaté que les apprenants et les enseignants utilisaient leur propre téléphone.