Quelques exemples d'usages dans différents domaines et publics...
Des ressources en langue Corse⚓
Rappel :
Il s'agit pour les Ateliers Canopé de Corse de former les personnels prescripteurs de formation PDF et PAF afin de proposer à des publics d'enseignants bilingues de participer à la création de contenus en langue corse.
Exemple :
Rappel :
Les activités présentées sont issues de Studi@lingua développées par Canopé Corse en parti sous Scenari, site d'apprentissage de la langue corse destinée aux enseignants et à leurs élèves. Les ressources disponibles peuvent être des supports vidéo ou audio et concernent les niveaux A1, A2, B1 ou B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).
Toute cette activité est proposée gratuitement aux DASEN 2A et 2B et Rectorat de la Corse au titre de la mission de Canopé de Corse d'accompagner les usages du numérique et de développer les ressources numériques au service de la langue et culture corse.
Production de ressources avec la DSDEN 06⚓
Vue d'ensemble⚓
A propos des ressources⚓
Les ressources sont produites sous licence Creative Commons BY-NC-SA avec le service Canoprof.
Ce seront des œuvres originales avec des médias libres de droits.
Les séances précisent :
les compétences visées
le résumé
les indications pour le maître (apport de connaissances, posture, corrigé des activités) - les remarques pour les élèves
le déroulé détaillé
les documents pour la classe et les élèves
les crédits et mentions légales
Formation et accompagnement au service Canoprof⚓
2 sessions d'une demi-journée de formation avant le 13 juillet avec :
le matériel des auteurs
les ressources à intégrer
Accompagnement :
en présentiel sur rendez-vous
à distance via l'aide en ligne et le groupe Viaéduc
Calendrier prévisionnel⚓
Un Domaine mutualisé pour 13 départements⚓
Lien vers la présentation : Domaine Canoprof Direction Territoriale Occitanie
Franche-Comté et formation premier degré⚓
Rappel :
La demande de la DSDEN s'est faite suite à la présentation d'un scenario pédagogique créé sous canoprof à l'IEN Tice. Ce qui m'a permis de lui montrer l'outil et son efficacité. L'IEN Tice a donc souhaité avoir une présentation générale pour les CPC, PEMF du Jura. La responsable premier degré de la DANE au courant de cette présentation a souhaité l'étendre à l'académie. Et d'un temps de présentation, la demande s'est transformée en temps de formation de 6h pour les 4 départements.
La motivation de la DSDEN découle d'une volonté d'outiller ses formateurs en supports de présentations pour leur formation. L'aspect collaboratif les a aussi beaucoup intéressé. La possibilité de lien avec Magistère a aussi été un argument fort.
Demande du DSDEN d'un temps de formation
Formation de tous les conseillers pédagogiques, animateurs TICE et maîtres formateurs
Intervention dans les 4 départements
Formation des M2 à la demande des étudiants
Exemple : Dans le Jura
Formation des Conseillers pédagogiques et maîtres formateurs soit environ 30 personnes sur 2 moments distincts :
2 heures en grand groupe pour la présentation de Canoprof
3 heures en 2 groupes de 15 pour une prise en main du logiciel, création d'activités puis insertion des activités créées dans une séance.
Méthode :
« Pour toutes mes formations je rentrais par une prise en main des activités. Je privilégiais « texte et multimédia » pour leur faire comprendre la logique de création du logiciel puis après c'était à la carte selon ce qui les intéressait le plus (le plus souvent média chapitré). »
Extrait d'un mail de Laurent Rodrigo
Complément : Et après ?
« Nous sommes en pour parler avec l'ESPE pour une formation en M1 l'an prochain où canoprof leur fournirai un cadre structurant pour le fiche de préparation et plus si affinité. Des ateliers libres ouverts à tous continueront à être proposés l'an prochain dans l'atelier Canopé. »
Extrait d'un mail de Laurent Rodrigo
Canoprof et classe inversée⚓
Exemple : En Baccalauréat professionnel
Préparation du cours par l'élève
Lancement du cours en présentiel
Les activités pendant le cours
Évaluation par les pairs
Préparation du cours par l'élève⚓
Les élèves se préparent, en autonomie, à appréhender le cours suivant. Cette activité peut avoir lieu à domicile, au CDI ou à la fin du cours précédent selon le bon vouloir de l'élève.
Méthode :
Souvent une simple vidéo suivie d'un quiz ou un média chapitré avec des quiz à chaque partie. Mais cela peut prendre la forme d'une activité un peu plus complète lorsque les pré-requis sont acquis comme le montre le dernier exemple de la liste suivante («L'approche par le risque»).
Exemple :
Une vidéo suivie de quiz dans une «activité multimédia» :
Une bande son (voix du prof) avec enrichissement et quiz dans un «média chapitré» :
Une vidéo avec quiz dans un «média chapitré» :
L'apprentissage de la méthode l'analyse des risques en enseignement professionnel peut se présenter sous forme d'activité autonome :
Complément :
Ces modules CANOPROF sont systématiquement mis à disposition des élèves dans un parcours pédagogique sur Moodle (accessible via leur ENT le plus souvent). Des paquets SCORM ou WEB sont générés à cet usage.
La publication sur le CANOPROF cloud est réalisés en parallèle pour les élèves ayant des problèmes de connexion à leur ENT.
Lancement du cours en présentiel⚓
Un diaporama est commenté par le prof dès le début du cours. Les élèves ont une trace écrite reprenant les quiz de la présentation. Diaporama et trace écrite sont générés à partir des même sources CANOPROF. Seuls les quiz sont utilisés en commun sur les deux documents ; il n'y a pas de copier-coller.
Exemple :
la trace écrite élève (PDF photocopié), simple collection des quiz présentés dans le diaporama.
Les activités pendant le cours⚓
Exemple : Travaux dirigés
En règle générale, une liste de tâches est affichée au vidéo-projecteur et les élèves choisissent leurs activités. Ces activités sont présentées sur :
papier (sortie papier d'une activité CANOPROF ou manuel scolaire le cas échéant) ;
numérique CANOPROF sur Moodle, CANOPROF Cloud ou Bibiobox/RasPi ;
Les productions des élèves sont à réaliser directement sur la plate-forme Moodle ou sur papier. Il m'arrive souvent d'ouvrir une activité multimédia vierge et de demander à mes élèves de saisir leur travail directement sur mon compte CANOPROF. Etherpad est également utilisé pour faciliter la mise en commun des notions à regrouper par équipes.
Complément : BYOD
Souvent je n'ai que 2 ordinateurs disponibles :
un en place dans la salle pour faire l'appel
un ordinateur portable personnel sous GNU/Linux que je relie au vidéoprojecteur.
J'ai souvent 32 élèves par classe et cela m'est impossible de les faire travailler en salle informatique (salles souvent sous-dimensionnées).
Changeant souvent de salle et mes cours ne durant qu'une heure je ne peux pas trimbaler des tablettes. Le recours au BYOD est donc un moyen d'augmenter l'accès aux ressources numériques dans ma salle de cours.
Les élèves sont incités à utiliser leurs smartphones ainsi que les QRCodes affichés dans la salle ou au vidéo-projecteur. La connexion en Wi-Fi sur la bibliobox évite de ruiner les forfaits 4G des élèves.
Évaluation par les pairs⚓
Les contenus de l'évaluation (dossier scientifique et technique) sont réalisés avec CANOPROF puis placés dans l'outil d'évaluation par les pairs de Moodle.
Méthode :
Une présentation de l'évaluation par les pairs avec Moodle est consultable sur mon CANOPROF Cloud.
Les travaux académiques mutualisés⚓
Les travaux académiques mutualisés (TraAM) donnent lieu à de nombreuses productions des académies dans le cadre de groupes de travail animés par les enseignants "experts" .
Ces productions, publiées sur les sites académiques, sont indexées sur Edu_Base qui a vocation, en 2017, à intégrer une recherche transversale.
Exemple : Problématique
Impossible d'accéder à la ressource audio ou vidéo à l'adresse :
La ressource n'est plus disponible ou vous n'êtes pas autorisé à y accéder. Veuillez vérifier votre accès puis recharger le média.
Conseil :
L'utilisation de Canoprof a permis de constater que les enseignants ne détaillaient pas suffisamment les contenus des activités pour une réutilisation ultérieure par les collègues.
Complément :
Lien vers le site de présentation Traam et Canoprof
Usage avec des 3ème PrépaPro⚓
Cette séance d'Eric Walschaerts du Lycée Maryse Basitié à Limoges s'adresse à un public particulier et très hétérogène:
les élèves sont originaires d' environ 15 collèges différents,
les activités réalisées les années précédentes en technologie étaient parfois très différentes,
de nombreux élèves sont dyslexiques et cette année deux présentent des signes autistiques,
Exemple :
lien vers le cours "Apprendre à programmer avec une carte Arduino"
Complément : Points forts
Les révisions ont été réalisées à partir de ressources de "cours" mis en ligne de façon à ce que les élèves puissent de chez eux ou en classe, avec leur outil numérique préféré, y accéder et les consulter.
Les activités pratiques (en TP) ont pu être réalisées en relative autonomie pour une majorité d'élèves grâce aux ressources numériques diverses (vidéos, tutoriels, copie d'écran, aide en ligne ...)
Le travail en binôme a abouti à compléter un compte-rendu d'activités dans un traitement de texte comme LibreOffice en y insérant des photos de leurs travaux prises avec leur Smartphone et à remettre au professeur par courriel.
L'utilisation du numérique a induit le développement du travail en autonomie pour les élèves, la collaboration entre eux et la disponibilité de l'enseignant pour répondre aux besoins des différents binômes.
Chasseur de sons par INA GRM⚓
Utilisation de Canoprof par l'INA GRM pour l'accompagnement pédagogique de ses ressources Eduthèque.
Exemple :
Canoprof utilisé par la MGEN⚓
Rappel : RESSOURCE ÉDUCATIVE LIBRE
Le groupe MGEN a décidé de lancer un programme d'éducation numérique :
prévention des risques – de protection de l'enfance
d'éducation citoyenne.
Ce programme s'appuiera sur des ressources pédagogiques mises à la disposition de la communauté enseignante et proposera également des actions de sensibilisation directe des enfants par des intervenants formés à ces enjeux.
Exemple :
Complément :
« Comme l'ensemble est sous licence Cc-by-SA, l'objectif est maintenant de développer les réutilisations de la communauté et de définir un processus pour le repartage des enrichissements à relier à chaque unité édito ( en l'espèce les médias chapitres ). »
« C'est une gouvernance qui reste difficile à mettre en place depuis Canoprof ( si on compare aux fonctionnalités collaboratives de github / gitlab par ex ) mais c'est bien l'objectif pour l'an prochain pour faire enrichir par la communauté ce "commun de l'éducation numérique ". »
« En tout cas, j'ai beaucoup apprécié l'outil et je compte bien perfectionner mon usage pour utiliser tout son potentiel pour nos prochains développements ! »
Extrait d'un mail de Thomas Saint-Aubain
merci...
Pierre MATHIEU
pierre.mathieu@reseau-canope.fr
twitter : @pmathieu
Christophe RHEIN
christophe.rhein@reseau-canope.fr
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