Tout au long du parcours des élèves, l'éducation à l'image, au cinéma et à l'audiovisuel est présente sous différentes formes.
Elle contribue à l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et de culture que chaque élève doit maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire.
Dans le cadre du PEAC, l'éducation à l'image et à l'audiovisuel permet aux élèves d'acquérir une culture commune (Connaître), d'avoir une pratique artistique (Pratiquer) et de découvrir de nouveaux métiers (Rencontrer).
Le PEAC (Parcours d'éducation artistique et culturelle)⚓
Le PEAC (Parcours d'éducation artistique et culturelle)
Référentiel : "PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE"
Grands objectifs de formation visés tout au long du parcours d'éducation artistique et culturelle :
Fréquenter (Rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres.
Appréhender des œuvres et des productions artistiques.
Pratiquer (Pratiques)
Utiliser des techniques d'expression artistique adaptées à une production.
Mettre en œuvre un processus de création.
Concevoir et réaliser la présentation d'une production
S'intégrer dans un processus créatif.
Réfléchir sur sa pratique.
S'approprier (Connaissances)
Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique.
Utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique.
Mettre en relation différents champs de connaisances
Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'oeuvre.
les programmes officiels⚓
liens utiles
- L'Education à l'image, au cinéma et à l'audiovisuel
https://www.education.gouv.fr/l-education-l-image-au-cinema-et-l-audiovisuel-9587
- Nouveaux programmes de la maternelle - Arts plastiques
- Ressources d'accompagnement des enseignements artistiques aux cycles 2 et 3
Education à l'image cinéma et audio visuel
Cycles | Domaines (cycle 1) Socle de connaissances, de compétences et de culture (C 2 et 3) | Compétences |
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1-Cycle des apprentissages premiers | Explorer le monde des objets | • Utiliser des objets numériques (appareil photographique, ordinateur, tablette ...) |
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions | • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. • Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. (si réalisation d'un court métrage poétique) • Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. • Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue). • Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. • Copier à l'aide d'un clavier. | |
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques | • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste. • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. | |
2-Cycle des apprentissages fondamentaux | Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer. - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre. - Coopération et réalisation de projets - Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information - Outils numériques pour échanger et communiquer Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine | Comprendre et s'exprimer à l'oral Lire Ecrire Comprendre le fonctionnement de la langue Questionner le monde : S'approprier des outils et des méthodes • Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer Enseignements artistiques : Arts plastiques Expérimenter, produire, créer • S'approprier par les sens les éléments du langage plastique : matière, support, couleur... • Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie ...). Mettre en œuvre un projet artistique • Respecter l'espace, les outils et les matériaux partagés. • Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité • Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s'intéresser à celles découvertes dans des œuvres d'art. • Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support... Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art. • Effectuer des choix parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique. • S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques |
3- Cycle de consolidation | Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre. - Coopération et réalisation de projets - Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information - Outils numériques pour échanger et communiquer Domaines 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine - Organisation et représentation du monde | Comprendre et s'exprimer à l'oral Lire Ecrire Comprendre le fonctionnement de la langue Sciences et technologie : S'approprier des outils et des méthodes • Choisir ou utiliser le matériel adapté pour réaliser une production. • Garder une trace numérique des recherches, expériences réalisées. Enseignements artistiques : Arts plastiques Expérimenter, produire, créer • Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...). • Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique. Mettre en œuvre un projet artistique • Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique. • Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles. • Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création. • Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité • Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe. • Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art • Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. |
Pour ceux qui veulent utiliser la photographie dans les courts métrages
OJECTIFS EDUCATIFS
• Développer la réflexion autour de l'image photographique à travers la rencontre des œuvres et la découverte de la création.
• Réfléchir aux enjeux de la photographie dans ses divers usages et pratiques.
• Sensibiliser la communauté éducative aux problématiques de l'image en général.
• Faire preuve d'esprit critique face à l'image.
LES PROGRAMMES | |||
Cycles | Domaines (cycle 1) Socle de connaissances, de compétences et de culture (C 2 et 3) | Compétences | Exemples de situations |
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1-Cycle des apprentissages premiers | Explorer le monde des objets | Utiliser des objets numériques (appareil photographique, ordinateur, tablette ...) | S'approprier un élément du monde réel (image, fragment de matière, objet...) et utiliser sa créativité pour le transformer. CADRER - CENTRER - CAPTURER PHOTOGRAPHIER - TÉMOIGNER CHOISIR - MONTRER - METTRE EN SCÈNE- RACONTER - CHOISIR UN POINT DE VUE |
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions | Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. | ||
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques | -Réaliser des images fixes -Décrire une image, exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. | ||
2-Cycle des apprentissages fondamentaux | Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps | Enseignements artistiques : Arts plastiques Expérimenter, produire, créer -Représenter le monde environnant ou donner à son imaginaire en explorant la diversité des domaines (photographie). | S'approprier un élément du monde réel (image, fragment de matière, objet...) et utiliser sa créativité pour le transformer. Prélever par la photographie un fragment du quotidien et par des actions plastiques (répétition, superposition, modification, ajout...) le rendre artistique (imaginaire, poétique...). Photographier en variant les points de vue et les cadrages. Détourner son sens, modifier (les couleurs, la matière, la forme), décomposer /recomposer, intégrer, mélanger, organiser... toutes ces actions auront comme objectif de donner au réel une dimension poétique. Rechercher des moyens de transformer le réel pour déformer - étonner - imiter -exagérer - faire rêver- susciter des émotions - raconter... Passer du réel à l'imaginaire en observant son environnement Choisir un point de vue, un cadrage pour représenter. Pratiquer dedans, dehors...de près, de loin, de dessous, de dessus, zoomer, se reculer...utiliser des outils qui transforment la perception (verres colorés, lentilles, loupes...) |
Domaines 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen • Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres • Réflexion et discernement | S'exprimer, analyser avec sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité. -Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres. -Repérer les éléments du langage plastique dans une production (couleur, espace, lumière...) Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et visuels, être sensible aux questions de l'art. -Etablir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique. -Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres photographiques, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec les œuvres. -S'approprier quelques œuvres de domaines et d'époques variées appartenant au patrimoine national et mondial. -S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques. | ||
3- Cycle de consolidation | Domaines 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine | Enseignements artistiques : Arts plastiques Expérimenter, produire, créer -Représenter le monde environnant ou donner à son imaginaire en explorant la diversité des domaines. -Rechercher une expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes. -Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique. S'exprimer, analyser avec sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité. -Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres étudiées en classe. -Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres et des œuvres photographiques. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et visuels, être sensible aux questions de l'art. -Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques Histoire des arts -Identifier, analyser, décrire et se repérer | Représenter le réel (objet, personne, espace : de la classe, de l'école, de la ville...) en variant les techniques. CADRER CENTRER CAPTURER TÉMOIGNER CHOISIR MONTRER METTRE EN SCÈNE RACONTER COMPOSER - MONTER - CHOISIR UN POINT DE VUE – RETOUCHER Ces situations doivent inviter les élèves à s'éloigner du réel (rendre expressif, accentuer, interpréter, faire surgir autre chose, exagérer...) ou de s'en rapprocher (imiter, faire ressembler, tromper, faire illusion...). Présenter les productions, donner à voir, valoriser (exposer, diffuser...). La présentation des productions doit permettre de comprendre que s'éloigner du réel peut permettre d'exprimer, de changer le sens, de donner un point de vue, d'imaginer, de porter un autre regard sur le monde qui nous entoure. |
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen • Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres • Réflexion et discernement | |||