"Tous en piste" Ecole Louis Pons à Brive la Gaillarde

Période 1-2 :

Français/Langage oral :

-Ecouter et Lire pour comprendre des textes littéraires autour du genre théâtral.

-Apprendre à prendre en compte son auditoire (mobiliser les ressources de la voix et du corps/utiliser des techniques de mise en voix et des techniques de mémorisation des textes) pour mieux se faire comprendre Français

Lecture :

-Identifier les principaux genres littéraires et repérer leurs caractéristiques majeures : établir des liens intertextuels entre un genre et son adaptation en pièce de théâtre.

-Connaitre les caractéristiques du théâtre

Education artistique/Le spectacle vivant :

-Adopter une attitude critique (élaboration de grilles d'analyse avec les élèves permettant une critique constructive au service du spectacle vivant) par rapport à sa performance et celle de ses pairs.

- Devenir un spectateur actif face à une représentation professionnelle (spectacle vivant en cirque ou théâtre).

Période 3/4/5 :

Français langage oral :

-Poursuite du travail initié en première partie d'année

- Utiliser et expliciter les techniques de mémorisation des textes -Réaliser des prestations devant la classe en vue de la représentation finale

Pratiquer : Calendriers des pratiques :

Période 1 : -Travail en classe sur les ouvrages littéraires et le genre théâtral/Regarder des extraits de pièces de théâtre pour aiguiser le regard.

Période 2 : 3 interventions d'une heure pour découvrir les techniques et postures qui seront réinvesties en classe de façon hebdomadaire. Commencer à sélectionner des textes à mettre en voix. Module Activités circassiennes avec du petit matériel de cirque (coordination motrice) Enseignantes/ETAPS

Période 3 : Théâtre : 3 interventions d'une heure : Travail approfondi sur la mémorisation, le jeu et la mise en scène du texte choisi

Période 4 :

Théâtre : 2 interventions d'une heure trente

Période 5:

Théâtre : 3 interventions d'une heure trente : Construire les différents tableaux + répétition

1er juillet 2021 : Représentation dans la cour de l'école. 4 tableaux (1 par classe). Les familles sont invitées pour la représentation de leur enfant. (cf programme)

Rencontrer : -Aller dans un lieu culturel : Le Cm2 sont allés au théâtre à Brive pour voir le spectacle « Par bleu »/ les Ce2 et Cm1 sont allés au Sirque à Nexon pour visiter un lieu culturel et artistique + participation à un spectacle et échanges avec l'artiste.

-Apprendre grâce à l'éclairage technique des artistes au cours des interventions

-Visionner des œuvres du patrimoine culturel via le TBI de la classe

• DRAC Limousin

• CANOPE

• INSPE

• RECTORAT/DSDEN

• Fédération des Associations Laïques de la Corrèze - FAL 19 - TULLE

• USEP 19, prêt de matériel

• Ville de Brive

• Sirque de Nexon

Les élèves de CM1 ont imaginé une huitième planète, voici quelques textes ...

Invention d'une nouvelle rencontre

Les élèves ont imaginé le voyage du Petit Prince sur une nouvelle planète et la rencontre avec un nouveau personnage.

Quatre temps d'écriture ont eu lieu : un premier jet et deux temps pour réviser le travail initial. Enfin, les élèves ont tapé leur production sur ordinateur en utilisant un logiciel de traitement de texte.

En CM2, les élèves ont réalisé une frise de l'ensemble des personnages rencontrés dans le récit du Petit Prince.

Avant de pouvoir réaliser les films d'animation avec les tablettes, les élèves devaient savoir précisément comment les personnages allaient échanger, dans quel espace, avec quel décor etc...

Pour préparer ce travail, nous avons réalisé des storyboard.

On utilise le terme storyboard (histoire dessinée) pour expliquer visuellement et mettre en scène une histoire. Ce terme est largement répandu dans le monde de la publicité, du cinéma et de l'animation.

Il permet de découper une séquence temporelle ou plan-séquence en synthétisant les principales images-clés et plans qui la composent.

Une fois ces images-clés définies, on les assemble sur une planche composée de 4, 6 ou 8 images selon le besoin. C'est une étape incontournable pour mettre en forme un concept animé ou un film. Cela permet de définir précisément et de partager son idée, tout en testant son rythme et son efficacité sur une durée de temps donnée.

Le storyboard permet de définir un cadre, une intention, un mouvement, en déterminant les principaux éléments et les actions qui composent chaque scène à l'aide de commentaires et d'annotations, il permet de préciser des détails sur une action, un mouvement ou un changement d'état avec des flèches ou des repères faciles à comprendre.

Pas besoin d'être un bon dessinateur pour créer un storyboard efficace, même si cela peut aider, n'importe qui peut s'y adonner ne serait-ce que pour partager une intention ou une idée.

Les étudiantes de l'INSPE en Master 2 dans le cadre d'un projet interdisciplinaire qu'elles avaient à mettre en place pour leur formation, ont fait découvrir et manipuler différentes techniques d'animation : notamment le zootrope, le thaumatrope et le folioscope.

Pour les CM2 une illustration du travail sur l'histoire du film d'animation

Les élèves de CM1 ont réalisé des recherches sur les expressions des personnages, sur les décors. Ils ont été confrontés à certaines contraintes comme les proportions à respecter entre personnages et décors.

Ateliers de recherche : texte et photos

L'aviateur en Arts plastiques pour les CM2

Coulisse CM1

Coulisse 2 CM1

Coulisse des essais de la bande son :

L'appropriation de l'animation par les CM2

a. Film d'animation CM2B

b. Film d'animation CM1A

Un travail réalisé par les CM2A

Les impressions des CM1 après une répétition, échanges avec la metteure en scène, Isabelle Machado.

Quelques photos des répétitions des CM2B

L'invitation :

1. BV Vidéo CM2B

2. BV Vidéo CM1A

3. BV Vidéo CM1B

4. BV Vidéo CM2 A

Lors de la représentation de la pièce de théâtre, les parents d' élèves ont pu suivre le texte sur le livret que chaque enfant avait préparé.

Quelques échanges à la suite des représentations ... sur le vif !

Pour les CM1 a, Les élèves représentent chaque grande étape du récit et recopient une réplique de ce passage. L'ensemble est présenté sous la forme d'un livret en accordéon.

Pour les CM1b

Après avoir relevé les caractéristiques du roi, du vaniteux et du buveur dans l'ouvrage du Petit Prince et réalisé une carte mentale lors d'une séance de français, les élèves ont utilisé différents matériaux pour créer les personnages et leur planète.

Les productions plastiques ont été faites individuellement ou par 2, en deux dimensions ou en volume.

Pour les CM2 B

L'ensemble des travaux des élèves ont été présenté lors d'une exposition dans le « musée de l'école ». Les parents ont pu visiter cet espace jsute avant la représentation de la classe de leur enfant.

L'aérien, Causerie envolée, Mélissa Von Vépy, Compagnie Happés

Les élèves de CE2 et CM1 ont assisté à la représentation “ L'aérien, causerie envolée” de et par Mélissa Von Vépy, au Pôle National cirque de Nexon. Ils ont eu l'occasion d'échanger avec l'artiste et ont ensuite visité le site du SIRQUE.

1. L'aérien Affiche BVIII affiche